Atal Tinkering Labs: Investeren in creatieve en innovatieve jonge geesten in India

Waarom meer hulp nodig is

In India gaan inmiddels bijna alle kinderen naar school. Het is echter niet alleen belangrijk dat kinderen naar school gaan, maar ook de kwaliteit van het onderwijs is essentieel om ervoor te zorgen dat kinderen van school gaan met de juiste vaardigheden voor hun toekomst. Hierbij gaat het om basisvaardigheden als lezen, schrijven, en rekenen, maar ook om levensvaardigheden zoals creativiteit, samenwerken, digitale en technologische kennis en beroepsvaardigheden. De kwaliteit van onderwijs in India moet nog verbeterd worden en wisselt sterk per regio.

Dit geldt nog meer voor meisjes: veel van hen krijgen niet de kans om hun talenten te ontwikkelen door vooroordelen, sociale normen en verwachtingen. In vergelijking met jongens maken meisjes hun school vaker niet af en kunnen ze wat ze leren minder goed gebruiken in hun toekomst.

Slechts 61,1% van de meisjes gaat van klas 10 naar 11. In klas 12 blijft nog maar 43,6% over. 57% van de meisjes tussen 15-24 jaar heeft geen werk en volgt geen opleiding, terwijl dat voor alle jongeren gemiddeld 29,7% is.

Veel mensen denken dat bètavakken moeilijk zijn en meer voor jongens. Meisjes volgen daarom deze vakken minder. Daarnaast hebben meisjes minder toegang tot digitale technologieën. Dit in combinatie met de schadelijke gender vooroordelen, zorgt ervoor dat meisjes beperkt worden in hun potentie.

UNICEF pakt de kwaliteit van het bètaonderwijs en het onderwijzen van vaardigheden op systematische wijze aan, met speciale aandacht voor meisjes, zodat alle leerlingen de kansen en uitdagingen van de 21e eeuw kunnen aanpakken. Dit doen we onder andere door het ondersteunen en opschalen van Atal Tinkering Labs.

Wat doet UNICEF

In de afgelopen jaren hebben UNICEF en de Indiase overheid ruim tienduizend ATL’s opgezet. Dit zijn fysieke plekken op scholen die zijn uitgerust met onder meer 3D printers, computers en andere technische apparatuur. Scholieren worden er gestimuleerd om te experimenteren en creatief bezig te zijn met technologie en leren vaardigheden zoals design thinking, effectief communiceren en het innovatief oplossen van problemen.

UNICEF zal het programma verder uitbreiden naar nieuwe scholen. Ook zorgen we dat bestaande ATL’s effectiever en efficiënter gebruikt kunnen worden. Zo betrekken we lokale Ministeries van Onderwijs, bijvoorbeeld om de ATL’s beter in het curriculum te integreren. Om te zorgen dat leerlingen de juiste begeleiding krijgen trainen we leraren van bètavakken op het begeleiden en organiseren van de ATL’s. Ook stimuleren we leraren om design thinking te gebruiken in de projecten die leerlingen ondernemen.

Ook kijken we naar mogelijkheden om de lokale gemeenschap te betrekken, zoals studenten, vrijwilligers, of bedrijven. Een belangrijk onderdeel van dit alles is het stimuleren van meisjes om deel te nemen aan de Atal Tinkering Labs. In de training voor leerkrachten wordt speciale aandacht besteed aan het enthousiasmeren van meisjes voor bètavakken.

Wat we al bereikt hebben

Sinds eind 2023 wordt met steun uit Nederland het programma verder versterkt en opgeschaald naar nieuwe regio's, waaronder Chhattisgarh en Jammu & Kasjmir, en vanaf 2025 ook in Maharashtra. 

In 2024 is er al veel bereikt. Al 308 leerkrachten hebben een training gehad, onder andere via een vijfdaagse training in Jammu en Kashmir en een driedaagse training in Chhattisgarh. Met hun nieuwe kennis en vaardigheden ondersteunden de deelnemer andere leerkrachten op hun school. Zo krijgen zo veel mogelijk leerlingen de begeleiding die ze nodig hebben. Ook werkte UNICEF nauw samen met de lokale autoriteiten en relevante instanties om de effectiviteit van alle ATL’s in de staten te verbeteren. Zo waren er verschillende meetings tussen de Ministeries van Onderwijs en de landelijke Atal Innovation Mission om de implementatie te faciliteren.

Plannen voor de toekomst 

In 2025 zullen we dankzij Nederlandse donateurs 250 scholen ondersteunen zodat zij de Atal Tinkering Labs nog effectiever en met meer impact kunnen inzetten. In de staat Chhattisgarh zullen dit deels dezelfde scholen zijn als in 2024 om de duurzaamheid en impact te kunnen garanderen van de bestaande labs. Daarnaast wordt het programma opgeschaald naar de staat Maharashtra in het westen van het land.